Từ đề xuất đổi mới đánh giá học sinh theo hướng coi trọng sự tiến bộ, một giáo viên chia sẻ trải nghiệm sau nhiều năm đứng lớp, với những áp lực thành tích và nỗ lực giữ “dạy thật, học thật”.

Đọc đề xuất của một đại biểu Quốc hội về việc thay đổi hệ thống đánh giá theo hướng coi trọng sự tiến bộ của người học, một giáo viên trung học cơ sở đã chia sẻ câu chuyện của những người trong cuộc:

Ngày tôi mới bước chân vào nghề, một đồng nghiệp lớn tuổi tâm sự rằng: “Thật khó làm một người thầy chân chính!”. Và hơn hai mươi năm đứng trên bục giảng, tôi suy ngẫm nhiều về tâm sự này.

Trong cuộc sống, đạt thành tích cao trong công việc là một việc đáng ghi nhận. Tuy vậy, thành tích ấy phải do chính nỗ lực của bản thân hay tập thể cùng chung tay góp sức, chứ không phải hình thành từ sự dối trá.

Để đạt được danh hiệu thi đua, một trong những tiêu chí đó là tỉ lệ học sinh yếu kém phải ở trong ngưỡng cho phép. Vì thế, hầu như tất cả mọi người trong tập thể sư phạm đều phải tuân thủ để có được một con số đẹp. 

Ngược lại, nếu trường không đạt danh hiệu thi đua thì thế nào cũng bị chỉ trích là “không vì quyền lợi tập thể!”. 

(Còn tiếp)