GS.TS Nguyễn Thị Thanh Mai, Giám đốc ĐH Quốc gia TPHCM cho biết giai đoạn 2026-2030, đại học này đặt mục tiêu mỗi năm hợp tác ít nhất 100 doanh nghiệp, đưa học tập trải nghiệm gắn với doanh nghiệp thành nội dung cốt lõi của đào tạo.

Thông tin trên được GS.TS Nguyễn Thị Thanh Mai nêu tại Hội thảo quốc tế “Học tập trải nghiệm trong giáo dục đại học định hướng đổi mới sáng tạo: Từ thực tiễn đến chiến lược”, tổ chức sáng 31/1.

Theo Giám đốc ĐH Quốc gia TPHCM, thực tiễn cho thấy nếu đào tạo đại học vẫn chủ yếu dừng ở việc truyền thụ tri thức, sinh viên ít được tham gia nghiên cứu, đổi mới sáng tạo và giải quyết các bài toán thực tiễn. Nếu hoạt động giảng dạy, nghiên cứu còn tách rời nhu cầu của doanh nghiệp và địa phương thì đại học khó có thể trở thành động lực phát triển như kỳ vọng.

Do đó, ĐH Quốc gia TPHCM xác định học tập trải nghiệm không phải là hoạt động bên lề hay chỉ dừng ở thực tập cuối khóa mà phải được tiếp cận như một trụ cột chiến lược của mô hình đại học đổi mới sáng tạo, được dẫn dắt từ tầm nhìn lãnh đạo, thiết kế có hệ thống và bảo đảm chất lượng nghiêm túc.

Trong cách tiếp cận này, học tập trải nghiệm là việc tổ chức đào tạo để người học tham gia nghiên cứu, sáng tạo và giải quyết các vấn đề thực tiễn ngay trong chương trình đào tạo; qua đó kết nối giảng dạy – nghiên cứu – đổi mới sáng tạo – doanh nghiệp – địa phương một cách có định hướng và có đo lường tác động.

Nhấn mạnh lại mục tiêu chiến lược, GS.TS Nguyễn Thị Thanh Mai cho biết, theo Chiến lược phát triển giai đoạn 2026-2030 ĐH Quốc gia TPHCM đặt mục tiêu mỗi năm hợp tác với ít nhất 100 doanh nghiệp và từng bước đưa học tập trải nghiệm gắn với doanh nghiệp trở thành cấu phần quan trọng trong các chương trình đào tạo. “Đây không chỉ là chỉ tiêu, mà là định hướng chuyển đổi mô hình đào tạo của toàn hệ thống”, bà nói.

GS.TS Sukhwant Jhaj, Phó Hiệu trưởng phụ trách Đào tạo, Đổi mới học thuật và Thành tích sinh viên, Đại học Bang Arizona (Mỹ) – đại học nghiên cứu công lập xếp hạng số 1 về đổi mới sáng tạo tại Mỹ suốt 11 năm liên tiếp – cho rằng học tập trải nghiệm cần được tiếp cận như một chiến lược ở cấp độ thể chế, đặt người học và sự thành công của người học làm trung tâm.

(Còn tiếp)